幼儿园课程的特点 幼儿园课程的特点更充分考虑
1、3重视家长沟通工作家长工作是一个不可忽视的环节家长望子成龙，希望超前教育的意识常常在教育中起了相反的作用，扼杀了幼儿学习的兴趣，幼儿园特色课程要帮助家长了解幼儿的年龄特点，明确幼儿园开展特色教育的目的，端正。
2、幼儿园课程的对象是36岁左右的幼儿，幼儿的学习依赖于其身心发展因此幼儿园课程应该充分考虑到幼儿的年龄特点和发展水平，更多采用适合于幼儿的活动形式活动取向的幼儿园课程是一种适合于幼儿学习特点和发展水平的课程；说到特色幼儿园，人们很容易想到双语幼儿园艺术幼儿园蒙台梭利幼儿园等，其幼儿园课程往往局限在“双语”二字上，而其实幼儿园特色课程不等同于“双语”抑或者是“蒙特梭利”等内容上，它的“特色”主要是体现在是有利于；1什么是幼儿园课程幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这种经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需要的；幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展 一。
3、课程的趣味性，除了能够激发幼儿的感知欲望，吸引他们积极参与，还具备一定的挑战性，能够引发幼儿持续的关注3生成性课程吻合了教育对儿童全面发展的要求，成为影响未来课程发展的根本特点与主流方向；幼儿园课程要求的是一种多样性的参与性的学习，而不是书面的学科的学习幼儿的学习和心理特点决定了幼儿的学习不同于其他年龄段的学习，他们不可能从事系统的学科知识学习，而是通过多种类型的信息和途径来学习；幼儿园课程的特点1过程性和经验性 幼儿园课程就是引导儿童获取有益经验的过程对于年幼儿童来说，学习就是行动就是游戏就是做能做的事幼儿园课程的设计与准备，就是让儿童在一日生活过程中，做适宜的事为；幼儿园课程的种种特点，决定了它与中小学课程的另一个不同点，即课程的潜在性或隐蔽性，即通过环境影响幼儿的的发展有人甚至将其视为幼儿园课程与中小学课程的最根本的不同5游戏性 游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本；目前我国幼儿园课程的主导概念是活动论，即“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动总和”这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容，即幼儿在园的。
4、1幼儿园课程的基础性启蒙性幼儿园课程的对象是3 6岁的幼儿，3 6岁的幼儿身心发展迅速好奇心强有强烈的求知欲是这个年龄段幼儿的特点，而这些特点也为他们探索世界提供了基本的条件幼儿园课程承担着开启幼儿；1学习烘焙 对于纯真的孩子来说，烘焙是一项集趣味性动手能力和创意性为一体的综合活专动，可以让孩子们在属制作的过程中充分调动感官和手指的协调2戏剧教学 儿童戏剧课程是遵循儿童成长发展天性而开设的一门系统的；幼儿园课程是实现儿童教育目的的手段办法，是实现儿童全面发展的中介，因此儿童课程就必须以现实儿童在身体，认知情感社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性儿童的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园教育目标和内容；一幼儿园课程融合于一日生活之中，幼儿园的教育对象是3岁以上的学龄前幼儿，处于这一阶段的幼儿正开始学习自理，学习养成良好的生活卫生习惯，学习自己照顾自己但是，他们还不能脱离成人的照顾，特别是小班的孩子，在。
5、试论幼儿园课程及其特质 虞永平 一幼儿园课程的界定 课程是学校教育的内容体系，是构成学校教育过程的重要因素之一学校教育是多层次的，从幼儿园教育小学教育，一直到中学教育大学教育，每一阶段的教育都是针对特定年龄的教育对象而实施。
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